Principales bibliotecas extranjeras en el siglo XVII

 

A caballo entre el Siglo XVI y XVII se crean las primeras bibliotecas abiertas al público sin distinciones y sin requisitos previos para la consulta del fondo. Destacan:

-       Biblioteca Ambrosiana de Milán (1609). Fue fundada por el arzobispo de Milán Federico Borromeo con una doble motivación, ser baluarte contra la Reforma protestante, y recuperar la brillantez cultural del Renacimiento italiano. Tenía una gran sala con estanterías al estilo de El Escorial y desde su inauguración estuvo abierta al público 4 horas al día, una gran novedad para la época.

 

-       Biblioteca Angélica de Roma: creada por Angelo Rocca en 1614, fue la primera con cierto carácter público de la ciudad.

-       Biblioteca Mazarina de París. Fue fundada en 1644 por el cardenal Mazarino, ministro de Luis XIII y Luis XIV con la idea de formar una colección única. Mandó buscar muchos libros en el extranjero. Quien le dio verdadera personalidad fue el bibliotecario Gabriel Naudé, que en 1627 escribió un tratado de biblioteconomía, el primero de la historia. Unos años después aparece una nueva edición donde Naudé describe con detalle aspectos fundamentales de la organización de la biblioteca como los fondos que debían componer  la colección, las condiciones de luz, mobiliario y ambientación, la ordenación de los libros por facultades (teología, medicina, derecho...), etc. Recomendaba que el puesto de bibliotecario lo ocuparan personas cultas, que confeccionaran catálogos pertinentes. La biblioteca abría sus puertas un día a la semana durante 6 horas.

 

Otro tipo de bibliotecas de gran importancia en el Siglo XVII fueron las bibliotecas universitarias, entre las que destacamos:

-       Biblioteca Bodleiana (1602). Se trata de la biblioteca de la Universidad de Oxford que recibe este nombre en honor a su mecenas, Thomas Bodley. Oxford dispuso de biblioteca desde el S. XIII, pero fue destruida. Su renacer se debió a los donativos de Bodley, que también consiguió que donaran libros sus amigos de la nobleza y diferentes instituciones. Concibió la biblioteca como un instrumento religioso, ya que principalmente contenía obras de teología protestante. Aunque también  abundaban autores medievales, renacentistas y representantes de las nuevas ciencias. También estuvo abierta al público, a antiguos estudiantes, personas importantes y a los extranjeros, si tenían la debida licencia. Se preocupó tanto de la instalación como de la compra de libros y la organización.

-       Biblioteca del College Cambridge, Massachusetts, posteriormente universidad de Harvad (1638). Fue el primer centro de enseñanza superior en la América inglesa y tuvo también la primera biblioteca institucional. Sus modestos comienzos arrancan con un donativo de 380 volúmenes por parte de John Harvard. Hoy en día es de las más importantes de fondo antiguo.

-       También podemos citar la Biblioteca del Trinity College en Dublín (1601), y la Biblioteca Universitaria de Helsinki (1640)

Conocernos a nosotros mismos a la hora de estudiar

Es necesario partir del conocimiento de nuestras condiciones particulares y de las fuerzas almacenadas por el cerebro humano antes de aplicar determinadas técnicas de estudio. Es importante conocer los recursos con los que contamos para emprender el aprendizaje.

 

La inteligencia es la capacidad que tiene cada individuo para actuar con una finalidad determinada, pensar racionalmente y relacionarse de forma harmónica con el medio que le rodea.

 

La inteligencia no es el resultado de una dotación genética, interviene en ella la interacción del individuo con su ambiente. Se puede mejorar si se sigue una conducta orientada en ese sentido.

 

Para ello hay que dirigir nuestros esfuerzos hacia el desarrollo de ciertas capacidades que intervienen en el aprendizaje como la memoria, la atención y la voluntad.

 

La memoria es la capacidad que tiene nuestro cerebro de acopiar información. Consta de diferentes fases o etapas:

 

Fase de recepción. Captación de las sensaciones o imágines que provienen del exterior.

 

Fase de asociación. Se establecen relaciones entre esa información y la que se encuentra almacenada.

 

Fase de conservación. Queda depositada en nuestro cerebro.

 

Fase de evocación. Vuelve a nosotros la información acumulada y retenida.

 

Los diferentes tipos de memoria pueden ser auditiva, visual, táctil, gustativa y olfativa. Las más importantes para el estudio son la visual y la auditiva.

 

Según la intervención de la conciencia del individuo se puede clasificar como voluntaria e involuntaria. La primera es la empleada para estudiar. Para mejorar la memoria voluntaria es necesario poseer motivación, desarrollar la atención y desarrollar la voluntad.

 

La motivación es el proceso psicológico que impulsa a la acción y está motivada por factores sociales como el nivel socieconómico, el grado cultural, los valores éticos y por factores psíquicos como la autoestima, la confianza y el temor al fracaso.

 

Cuando se tiene motivo para el estudio se obtienen buenos resultados en el aprendizaje. Para ello hay que pensar en la obtención de metas a corto y largo plazo.

 

Las metas son puntos de llegada y de partida al mismo tiempo. Tienen que ser ante todo realistas.

 

La atención es la capacidad de dirigir nuestra actividad intelectual y psíquica hacia un objeto y situación determinados. Puede ser espontánea o voluntaria y esta última es la que tiene relación con el estudio.

 

La atención voluntaria conduce a la concentración. La capacidad de concentración es básica para el estudiante. El desinterés, la distracción y la fatiga mental son causas de problemas en la atención. Para evitar las distracciones es aconsejable:

 

• Estudiar en una habitación donde reine el orden.
• Cuidar de que la iluminación y la temperatura sean adecuadas.
• Evitar ruidos.
• En la biblioteca escoger plaza lejos de las puertas de entrada.

 

Para incrementar la atención hay que observar las siguientes normas:

 

• Recordar las metas propuestas.
• No sobrecargarse de tareas.
• Procurar momentos de descanso.
• No forzar la mente.

 

La voluntad es la posibilidad de dirigir la acción con un fin determinado. Implica deseo, decisión y acción. Es fundamental en el estudio. Es la fuente principal del autocontrol.

 

 

  

Las bibliotecas en el siglo XVII

 

La decadencia generaliza del Siglo XVII también afectó a las bibliotecas. Las guerras de religión provocaron la destrucción de libros y bibliotecas, la dispersión de muchas bibliotecas, así como los cambios de dueño. Por ejemplo, la biblioteca Palatina de Heidelberg fue enviada a Roma por Maximiliano de Baviera como trofeo de guerra.

 

Pero también aparecen hechos muy positivos, como que en este periodo surge el embrión de lo que más tarde serán las bibliotecas públicas. Fueron bibliotecas creadas no por monarcas o instituciones públicas, sino por hombres generosos que veían positivo emplear su riqueza en poner al servicio de los hombres el conocimiento acumulado en los libros. Sin llegar a ser auténticas bibliotecas públicas, se abren a todo tipo de lectores, sobre todo estudiosos y eruditos, sin establecer distinción entre los usuarios en cuanto a los requisitos previos para la consulta de los fondos. La diferencia entre estas bibliotecas y otras colecciones aperturistas de siglos anteriores, como la Biblioteca Laurenciana o la Colombina, es que por primera vez se establecen horarios de acceso público, legalizándose el derecho de acceso a la lectura, sin tener que pedir previamente una solicitud. Son bibliotecas como la Biblioteca Angélica, Biblioteca Ambrosiana o la Biblioteca Mazarina, que luego veremos en más profundidad.

 

Otro aspecto fundamental fue que en el Siglo XVII nace la figura del bibliotecario profesional, como Gabriel Naudé, lo cual favoreció la conversión de las bibliotecas en instrumentos de trabajo al servicio de la cultura superior. Son los bibliotecarios los que insistirán en la necesidad de contar con presupuestos permanentes y no ocasionales para la compra de libros para tener colecciones donde estén representados el mayor número de autores y obras. Dan preferencia al contenido de los libros que a su apariencia exterior. Son los primeros interesados en que la colección, reunida tras grandes esfuerzos intelectuales, pueda ser utilizada por muchas personas. Se asientan las técnicas bibliotecarias que empezaron a desarrollarse en el siglo anterior por el aumento en el tamaño de las colecciones. El bibliotecario no asume sólo la responsabilidad de comprar los libros, sino que también asesorará al lector.

 

Se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

-       En cuanto a las instalaciones de la biblioteca, se generaliza en Europa el sistema de distribución del espacio que en el siglo XVI desarrolló la biblioteca de El Escorial: estanterías directamente adosadas a los muros, que recubren toda la pared de vértice a vértice. El centro de los espacios de la sala se ocupa con instrumentos al servicio de la nueva ciencia como globos, relojes, etc. Otra innovación es que los libros dejan de estar encadenados a los pupitres para estar protegidos con telas metálicas.

-       Hay nuevas necesidades de control y ordenación porque las colecciones son realmente grandes y es imposible de conocerlas de memoria. Así aparecen tratados y catálogos. Las técnicas de descripción bibliográfica comienzan a usarse tanto para la elaboración de catálogos, como para elaborar bibliografía con aspiraciones universales, como las obras del padre de la bibliografía española Nicolás Antonio.

-       La ordenación de fondos por materias empieza a usarse en este siglo porque comienza a valorarse el libro más por su contenido que por su aspecto.

-       La aparición de las primeras publicaciones seriadas como la Gazzette francesa o la Gaceta de Madrid, así como las primeras revistas científicas y literarias, como Journal des Sçavants, hace que se empiece a valorar la actualidad de los datos de los documentos, y que este tipo de fondos se incorpore a las colecciones generales, a menudo como una pequeña sección especial.

A parte de estas bibliotecas con nuevas características, siguen desarrollándose las bibliotecas de los reyes y miembros de la alta nobleza. Siguen ubicándose en partes de sus palacios e incrementan sus colecciones porque son símbolo de prestigio. Se trata de bibliotecas de estilo barroco donde se pone gran cuidado en la apariencia exterior. Exhiben preciosos ejemplares con ricas encuadernaciones y estampaciones doradas. Sus propietarios no usan los libros, simplemente responden a necesidades sociales y políticas y por ello se transmiten a los herederos como bienes patrimoniales. También se desarrollan bibliotecas de burgueses que reúnen libros necesarios para el desarrollo de su profesión.

 

Como estudiar con provecho

 

Para un gran número de personas estudiar es:

 

-          Cursar estudios en determinados centros de enseñanza.

-          Memorizar el contenido de una asignatura.

-          Prepararse para un examen.

-          Aprender un tema.

 

El diccionario señala que estudiar es “ejecutar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa”, pero es mucho más que todo eso.

 

Estudiar es desarrollar las facultades personales necesarias para conseguir el aprendizaje de todo aquello que puede ser de interés en la vida. Implica desarrollar la percepción, la observación, la memoria, el poder de análisis, la capacidad de relacionar. Exige hacer un despliegue de los recursos personales que son necesarios para apropiarse de la realidad con la que nos relacionamos.

 

El estudio persigue formar personas aptas para aprender un contenido determinado. La finalidad del estudio es garantizar la adquisición de los hábitos y habilidades necesarios al individuo para realizar con éxito el aprendizaje.

 

El estudio es el medio de alcanzar objetivos superiores que hay que plantearse y que deben conducir a la formación de un método de aprendizaje.

 

Cuando se deja atrás la primera etapa de enseñanza y se pretende avanzar en la educación personal, hay que tener presente que todo depende de las facultades personales. Para ello es importante definir el objetivo y como se espera conseguirlo.

 

La inteligencia no está asociada al resultado favorable en los estudios ya que no es el único factor que permite valorar la capacidad de un ser humano. Existen otros factores como la memoria, la atención y la voluntad.

 

Estar en posesión de un método de estudio es fundamental para triunfar en los estudios universitarios o de nivel superior. Un método de estudio es eficaz en la medida en que se adapta a las necesidades de cada uno.